Luces y sombras en la nueva Ley de Calidad de la Enseñanza

Los días 16,17 y 18 de noviembre se ha celebrado en el Palacio Municipal de Congresos de Madrid el Congreso “En clave de calid@d: hacia el éxito escolar”, organizado por el Instituto Superior de Formación del Profesorado del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Han asistido unos 600 profesores de todas las Comunidades Autónomas que ejercen su trabajo en centros públicos o privados.

El congreso se estructuró en cuatro bloques que constaban de sesiones plenarias monográficas con la actuación de ponentes y de mesas redondas con exposiciones sobre experiencias en diferentes ámbitos educativos, que se centraron especialmente en la calidad docente. Los bloques temáticos fueron los siguientes: 

a)  España en el espacio educativo europeo; con la presencia de ponentes de Inglaterra y Francia.
b)   La organización escolar: un indicador de calidad; con la participación de representantes de las administraciones educativas de las Comunidades Autónomas de Madrid, Navarra y Canarias.
c)   Educación y formación: indicadores de calidad para la vida laboral y profesional. De este bloque destacamos la mesa redonda ‘Hacia la vida profesional: itinerarios formativos’, de cuyo contenido trataremos más adelante.
d)   La evaluación como instrumento de mejora; con la presencia como ponentes del vicerrector de asuntos económicos de la universidad Miguel Hernández de Elche y de un representante de la Consejería de Educación de la Comunidad de Castilla y León.

El objetivo marcado por el Ministerio de Educación , Cultura y Deporte era otorgar la palabra a los profesores para que analizaran el presente de su función en los centros educativos y, sobre todo, reflexionaran de cara al futuro. Este objetivo, lamentablemente, se redujo a una mera exposición de intenciones en un discurso plagado de ambigüedades respecto a las futuras actuaciones del Ministerio por parte de la Secretaria General de Educación y Formación profesional del MECD Sra. Doña Isabel Couso Tapia, así como a la presentación de una serie de experiencias de trabajos en proyectos de calidad (algunos muy interesantes) desde diferentes sectores educativos y sociales.

Contamos con la presencia e intervención de la Sra. Ministra, Doña Pilar del Castillo, que nos informó de que el proceso de debate de la Ley de la Calidad será el mismo que el seguido por la Ley de Ordenación Universitaria.

Se echó en falta en el congreso de una parte tiempo para poder debatir los diferentes temas, de otra -y lo que es más importante- la presentación por escrito precisa y concreta de las propuestas de la administración que recogerá la futura Ley de la Calidad de la Enseñanza.[1]

Dada nuestra condición de miembros de la Sociedad de Estudios Latinos nos interesamos, especialmente, por la situación del Latín en la futura Ley de Calidad. Siempre que aparece una Ley, Decreto o Disposición nueva, los latinistas nos planteamos “qué más nos pueden hacer”. Asistimos a la Mesa Redonda “Hacia la vida profesional: itinerarios formativos” para tratar de averiguar: primero, si en la ESO va a haber itinerarios y cómo se van a estructurar; segundo, si el latín estará presente en alguno o algunos de esos itinerarios; y tercero, cómo se prevé la aplicación de los mismos en las diferentes Comunidades Autónomas. En la exposición del representante de la Administración, Sr. D. Antonio Castro Viejo, Subdirector General de Ordenación Académica del MECD y catedrático e inspector de Latín, se nos informó de la intención de crear “cuatro itinerarios” en el Segundo Ciclo de la E.S.O.; de que éstos constarían de un núcleo común comprensivo para todos los alumnos y de dos o tres materias diferenciadas; de la posibilidad de “pasarelas” para flexibilizar estos itinerarios; de la probabilidad de que en el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria se mencionara el itinerario cursado dado que habrá unos objetivos específicos para cada itinerario. Al no despejar los interrogantes segundo y tercero, aprovechamos el limitado turno de palabra para preguntar directamente por el Latín. En respuesta desde la Mesa se nos dijo:

- Que los profesores de Latín deberíamos tener en cuenta las propuestas de otros colectivos de profesores.
- Que es muy difícil introducir una nueva materia en un Currículo ajustadísimo, pero que el Latín podría estar en un itinerario. Palabras textuales: “Es muy difícil hacer más”.

Al finalizar la sesión tuvimos un encuentro informal con el Sr. Castro Viejo en el que nos aseguró que el Latín estará incluido en los itinerarios. No pudimos averiguar con qué carácter, optativa o troncal, ni en cuántos itinerarios, ni en qué curso...

Después de asistir a este Congreso, tenemos la impresión de que la futura Ley de la Calidad pretende abordar en el mismo texto jurídico diferentes aspectos: atención a la población estudiantil emigrante, la libertad de elección de los padres, la función directiva y la inspectora, el currículo de los alumnos, la función docente, los criterios de promoción, la igualdad de oportunidades, las nuevas tecnologías... es decir, en un mismo “saco” demasiadas cuestiones que merecerían una atención especial y un tratamiento diferenciado. Luces y sombras de la Ley de la Calidad de la Enseñanza.

Victoria Bescós Calleja

Almudena García Mayordomo